德国职业教育新动向!教学已全面武装


  德国职业教育水平历来为全世界所推崇德国双元制大学也备受大家选择,随着科技的发展,其职业教育信息化教学改革越发完善。职业教育信息化教学手段有两种基本类型,一是“教的手段”,二是“学的手段”。针对前者,教学人员通过选用恰当的媒体表达出其对职业工作内涵的深层次理解。针对后者,各种媒体支持学习者获得必要的信息、为其解决职业实践中的实际问题提供思路,并激发学习者的动机。

  

  除了针对教与学的过程的信息化支持之外,德国还非常强调针对“工作世界”的信息化支持,其教学系统在很大程度上被设计成为一个”指导性的工作系统”, 即旨在帮助使用者顺利完成在特定工作领域、工作环境和工作条件下的综合性工作任务。“生产过程中的职业学习” 简称 BLIP BLIP平台支持下的项目教学由职业学校、企业培训部门和生产部门合作进行。以机电设备装配课程为例,学习分为三个阶段:

  

  01、理论学习,教师讲解相关知识。

  

  02、学生在学校制定装配计划,之后在企业实践中加以检验。

  

  03、学生按照职业资格考试要求梳理知识,参观企业装配生产线并在平台上讨论各种装配任务。教师通过平台分配学习任务,回答学生提问,提供专业资料、链接和其他协助。

  

  BLIP也是校企合作的工作平台,合作教学项目有一定周期性, 步骤如下:

  

  01、明确任务:双方就即将开展的教学项目达成一致意见。

  

  02、计划与决策:双方确认教学项目的工作实施方案。

  

  03、行动:在各自的工作场所通过平台进行协作。

  

  04、检查:教师和企业实训教师评估学生的行为和工作成果;

  

  05、反思、总结并提出改进建议。

  

  目前我国职业教育信息化水平低,成本高,难以大规模应用。德国职业教育信息化举措为我国职业教育发展提供了标杆。对此,很多家长朋友对德国双元制大学是很有想法的,欢迎大家致电湖南文邦文化传媒有限公司详细咨询。

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